103
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Evaluación comparativa de métodos de capacitación
tradicionales y lúdicas en Salud y Seguridad Ocupacional
Comparative evaluation of traditional and gamified training methods in
Occupational Health and Safety
• Fecha de recepción: 2025
-06-05
• Fecha de aceptación: 2025
-06-12
• Fecha de publicación: 2025
-07-20
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
1
Yolis Yajaira Campos Villalta
2
Aimee Vilaret Serpa
3
Alfonsina Rodríguez Vásconez
4
Resumen
El ser humano ha estado en constante búsqueda de mecanismos para protegerse
de los riesgos propios de diversas actividades laborales. Por ello, la promoción de
la seguridad en el trabajo no solo tiene como objetivo reducir lesiones, sino también
fomentar un entorno laboral saludable y productivo. Objetivo: Comparar la
efectividad de los métodos de capacitación tradicionales y lúdicos, mediante la
implementación de actividades teórico-prácticas en el ámbito de la seguridad y
salud ocupacional.
1
Maestrante en Salud y Seguridad Ocupacional. Universidad Internacional SEK Ecuador, Quito-Ecuador,
rovinson.acosta@uisek.edu.ec, https://orcid.org/0009-0003-5436-8871
2
Docente-investigadora. Facultad de Ciencias del Trabajo y del Comportamiento Humano. Universidad
Internacional SEK Ecuador, Quito-Ecuador, yolis.campos@uisek.edu.ec, https://orcid.org/0000-0002-9874-
9049
3
Docente-investigadora. Facultad de Ciencias del Trabajo y del Comportamiento Humano. Universidad
Internacional SEK Ecuador, Quito-Ecuador, aimee.vilaret@uisek.edu.ec, https://orcid.org/0000-0002-3145-
4254
4
Docente-investigadora. Facultad de Ciencias del Trabajo y del Comportamiento Humano. Universidad
Internacional SEK Ecuador, Quito-Ecuador, alfonsina.rodriguez@uisek.edu.ec, https://orcid.org/0000-0001-
8565-2726
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
104
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Método: Estudio cuasiexperimental con un diseño pre y post capacitación,
implementando dos métodos de formación: uno basado en metodologías lúdicas y
otro con un enfoque tradicional. Se tomó universo de trabajadores (N=32),
asignados aleatoriamente en dos grupos, grupo de capacitación lúdica (n=16) y
grupo de capacitación tradicional (n=16). Se aplicó prueba T para muestras
relacionadas, para evaluar diferencias en niveles de conocimiento entre los grupos
antes y después de cada intervención. Conclusiones: La metodología lúdica resultó
ser más efectiva tanto en términos de aprendizaje como en la percepción positiva
de los participantes.
Palabras claves:
enseñanza; ludificación; metodología; seguridad en el trabajo;
trabajador
Abstract
Human beings have been in constant search for mechanisms to protect themselves
from the risks inherent to various work activities. Therefore, the promotion of safety
at work not only aims to reduce injuries, but also to promote a healthy and productive
work environment. Objective: To compare the effectiveness of traditional and
recreational training methods, through the implementation of theoretical-practical
activities in the field of occupational safety and health. Method: Quasi-experimental
study with a pre- and post-training design, implementing two training methods: one
based on playful methodologies and the other with a traditional approach. A
universe of workers (N=32) was taken, randomly assigned in two groups, playful
training group (n=16) and traditional training group (n=16). T-test for related samples
was applied to evaluate differences in knowledge levels between groups before and
after each intervention. Conclusions: The playful methodology proved to be more
effective both in terms of learning and in the positive perception of the participants.
Keywords:
teaching; ludification; methodology; safety worker; workplace
Introducción
Históricamente, el ser humano ha buscado protegerse de los riesgos asociados con
diversas actividades laborales, y esta preocupación ha sido un tema central en la
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
105
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
legislación y políticas de salud ocupacional (García 2020). La promoción de la
seguridad en el trabajo no solo busca reducir lesiones, sino también fomentar un
entorno laboral saludable y productivo.
En la actualidad, muchas empresas enfrentan desafíos significativos debido a
incidentes laborales que interrumpen la producción y pueden evolucionar en
accidentes con consecuencias graves tanto para los trabajadores como para la
organización (Capcha 2017). Las capacitaciones en seguridad industrial y salud
ocupacional se presentan como una estrategia clave para mitigar estos riesgos.
Según (Frigo 2014), la capacitación debe enfocarse en mejorar actitudes,
conocimientos, habilidades y conductas de los empleados, lo cual es fundamental
para cumplir las expectativas cambiantes del entorno laboral (Velásquez 2022).
Una de las medidas a implementar en la gestión de la seguridad y salud en el
trabajo para disminuir la probabilidad de ocurrencia de incidentes laborales son las
capacitaciones (Frigo 2014). En respuesta a las necesidades de una organización,
cualquier acción cuya intención sea mejorar las actitudes, conocimientos o
habilidades de su personal se denomina formación del personal. (Velásquez 2022)
define la capacitación como toda instrucción impartida en las organizaciones con la
intención de adquirir aprendizajes para propulsar las capacidades de los
colaboradores (Aguilar y Siliceo 2006).
Los adultos actualmente empleados son el público objetivo de las capacitaciones,
con el propósito de mejorar o actualizar los conocimientos en sus respectivos
campos de trabajo (Montero 2010). Los procesos exitosos de capacitación en Salud
y Seguridad Ocupacional tanto en empresas públicas o privadas puede impactar
significativamente en la disminución de accidentes laborales.
Analizando los instrumentos y técnicas utilizadas actualmente para educar y
concientizar a los trabajadores en materia de seguridad y salud en el trabajo,
podemos comprender mejor cómo se utilizan las mismas. Según investigaciones
realizadas por (Dale 1946), se están utilizando métodos de bajo impacto para el
aprendizaje. Por consiguiente, para que los trabajadores interioricen las ideas que
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
106
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
se intentan transmitir en prevención de accidentes o enfermedades profesionales,
es vital replantearse nuevos enfoques estratégicos, sugiriendo para ello, las
simulaciones, mediante juegos, las cuales son más efectivas.
Las metodologías tradicionales de capacitación, aunque útiles, a menudo no logran
captar la atención ni garantizar la retención de la información por parte de los
trabajadores (Fernández, Aedo et al. 2012). Debido a que suelen ser
unidireccionales y teóricas, restringiendo la participación y el compromiso de los
empleados. En contraste, métodos interactivos y lúdicos han mostrado mayor
efectividad en la educación de adultos, particularmente en temas de seguridad
industrial, al fomentar un aprendizaje activo y participativo (Montero 2010).
Según (Gutiérrez y Paja 2022), el método convencional enfocado en capacitaciones
es lo más frecuente dentro de las organizaciones, donde un expositor bajo el uso
de diapositivas utilizando un proyector multimedia dicta determinado tema, sin
interacción práctica, siendo menos probable que los empleados retengan la
información y apliquen los conocimientos adquiridos. Además, el contenido de esta
modalidad a menudo no se adapta a las situaciones específicas del entorno laboral,
restándole relevancia por parte de los trabajadores (Guiñazú 2004).
(Norozi et al. 2020) en su estudio denominado “Una revisión sistemática sobre los
impactos del aprendizaje basado en juegos en las habilidades de argumentación”,
analiza diversos contextos de aprendizaje; entornos multimedia, enseñanza
convencional, juegos o vídeos y, cómo estos facilitan la mejora en el análisis,
razonamiento, toma de decisiones y desarrollo de habilidades argumentativas.
Edgar Dale, pedagogo estadounidense presentó su estudio sobre el aprendizaje
mediante un cono, ilustrando como las simulaciones con juegos, promueven un
aprendizaje más profundo (Morales 2018), concepto introducido inicialmente en su
libro "Audiovisual Methods in Teaching" en 1946.
(Arredondo y Gutiérrez 2022), ejecutaron una investigación titulada “Efecto de la
implementación del programa de ludo prevención en los indicadores de seguridad
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
107
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
y salud en el trabajo en el proyecto defensa ribereña Lamay, Calca - Cusco-
2020”,
observándose dentro de los accidentes; reducción del índice de frecuencia (73%),
reducción del índice de gravedad (85%) y, reducción del índice de accidentes
(93%), concluyendo que esto es resultado de la adopción del programa de ludo
prevención.
Pese a los beneficios potenciales de las metodologías lúdicas, es crucial evaluar su
efectividad comparada con los métodos tradicionales (Flores 2024). Este estudio
se propone explorar este tema en una empresa dedicada al mantenimiento en el
sector de petróleo y agua en Quito-Ecuador, mediante un enfoque cualitativo y
cuantitativo. Se busca responder la pregunta: ¿Los métodos lúdicos de
capacitación en seguridad y salud ocupacional son más efectivos que los métodos
tradicionales en términos del conocimiento adquirido?
La hipótesis de esta investigación se centra en que las capacitaciones basadas en
métodos lúdicos fomentan una mayor retención del conocimiento y un cambio más
significativo en el comportamiento seguro de los trabajadores, en comparación con
los métodos tradicionales.
Investigaciones recientes han evidenciado que las dinámicas lúdicas no solo
aumentan la retención del conocimiento, sino también mejoran la actitud y conducta
de los colaboradores en relación con la seguridad y salud ocupacional (Arredondo
y Gutiérrez 2022).
(Valderrama 2022) en su trabajo denominado “Diseño y aplicación de dinámicas
para la capacitación en seguridad y salud en el trabajo del personal que carece de
habilidades de lectoescritura en la empresa Grupo 5 S.A.C Promotores
Constructores - Arequipa 20
21”, se propuso reducir los actos subestándares
realizados por trabajadores con habilidades limitadas de lectoescritura mediante
dinámicas lúdicas. Diseñando una capacitación lúdica en función de las
necesidades específicas de estos trabajadores, logrando una notable reducción en
los actos subestándares.
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
108
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
En el proyecto de rehabilitación de la carretera Yaurisque Ranraccasa Paruro se
logró mejorar la gestión de la seguridad y salud en el trabajo, mediante la
implementación de un programa preventivo recreativo, logrando una reducción de
la accidentalidad laboral (Fernández y Tancayllo 2019). Por su parte, (Flores 2024),
evidencio mayor atención de los empleados durante juegos como el “póquer de la
seguridad”, donde los colaboradores respondían preguntas sobre la identificación
de peligros y evaluación de riesgos. Evidenciándose como el uso de métodos
lúdicos para el aprendizaje promueve mayor participación en las capacitaciones,
incrementa la creatividad y colaboración entre los empleados, disminuyendo los
índices de accidentalidad.
(Romero y Buzón 2021) en su libro “Metodologías activas con Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la educación del siglo XXI” menciona como
la gamificación contribuyó al aprendizaje relacionado con la promoción de hábitos
activos en alumnos. Extrapolando esto a la seguridad Industrial, implica la
formación de hábitos, los métodos de capacitación con gamificación promoverían
mayor internalización de los comportamientos por parte de los colaboradores.
La Seguridad no es un juego, pero el aprendizaje sí (Pinto 2016). Esta afirmación
resalta la seriedad con la que se debe abordar la seguridad en el entorno laboral, y
con métodos lúdicos (juegos, simulaciones), el proceso de aprendizaje puede ser
más efectivo, al ser más interactivos y prácticos, mejorando la retención del
conocimiento y la aplicación de prácticas seguras, impactando positivamente en la
prevención de accidentes y enfermedades laborales (Mullo 2023).
La presente investigación se sitúa dentro del dominio académico prevención,
específicamente en la línea de investigación 1: Gestión Preventiva y Operativa. Se
realizó en una organización especializada en prestar servicios de mantenimiento a
bombas utilizadas en una industria del petróleo y abastecimiento de agua potable,
ubicada en la ciudad de Quito-Ecuador, siendo elegida por los peligros laborales
asociados a la actividad industrial.
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
109
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Objetivo general
Comparar la efectividad de los métodos de capacitación tradicionales y lúdicos
mediante la implementación de actividades teórico-prácticas en el ámbito de la
Seguridad y Salud Ocupacional, para la mejora del conocimiento y la aplicación de
prácticas seguras entre los trabajadores.
Objetivos específicos
Diseñar e implementar un programa de capacitación basado en metodologías
lúdicas y otro con enfoque tradicional para trabajadores del sector.
Comprobar el nivel de conocimiento en Seguridad y Salud Ocupacional antes y
después de cada intervención formativa.
Comparar la diferencia de los resultados obtenidos entre ambos grupos, para la
determinación de la eficacia de cada metodología.
Metodología
Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental, descriptivo e inferencial, con un
diseño pre-capacitación y post-capacitación, donde se implementaron dos métodos
de capacitación: uno basado en metodologías lúdicas y otro con enfoque
tradicional. La temática abordada fue "Prevención de Riesgos Laborales", para la
identificación de peligros y riesgos en los puestos de trabajo (riesgo físicos,
químicos y ergonómicos).
Se tomo el universo de trabajadores (N=32), asegurando representatividad. Los
participantes corresponden al sector de Seguridad y Salud Ocupacional y fueron
asignados aleatoriamente a dos grupos: el grupo de capacitación lúdica (n=16) y el
grupo de capacitación tradicional (n=16).
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
110
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Intervenciones
Programa de Capacitación Lúdica, se diseñaron actividades teóricas y prácticas
que fomentaran la participación activa y el aprendizaje a través del juego.
Programa de Capacitación Tradicional, se implementó un enfoque más
convencional, basado en conferencias y material lectivo.
Evaluación del Conocimiento
Se aplicó un cuestionario sobre Seguridad y Salud Ocupacional
,
centrado en
niveles básicos de prevención de riesgos, antes de la capacitación (pre-test) y,
nuevamente después de la intervención (post-test) para medir el nivel de
conocimiento adquirido.
Evaluación de percepción de las capacitaciones
Para valorar la opinión que tienen los participantes sobre las metodologías de
capacitación utilizadas, se realizó una encuesta posterior a la intervención. En esta
encuesta se incluyeron tres preguntas destinadas medir la efectividad percibida, la
valoración de los contenidos, así como la metodología utilizada en el área de
seguridad y salud ocupacional.
Desarrollo
El grupo 1 recibió el abordaje clásico, con una conferencia y presentación en
PowerPoint (n=16).
El grupo 2 recibió el abordaje del diseño lúdico, recibió la capacitación en forma de
juegos, participación en simulaciones y otras actividades.
Para la realización de las evaluaciones de capacitación, la confidencialidad de la
información entregada por los participantes fue garantizada, aplicando un
consentimiento informado a cada uno, quienes además recibieron información
sobre los propósitos del estudio y se les garantizó la confidencialidad de la
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
111
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
información recolectada, así como la libertad de retirarse en cualquier momento sin
ningún tipo de represalias (n=16).
Prueba estadística
Para analizar las diferencias en los niveles de conocimiento entre los grupos antes
y después de cada intervención, se utilizó la prueba T para muestras
independientes relacionadas. Esta prueba permite comparar los medios de dos
grupos relacionados, facilitando la evaluación de la eficacia de cada método de
capacitación.
Para analizar la información recolectada se aplicó la estadística descriptiva,
calculando la media del sistema de puntuación obtenida en los cuestionarios de
cada grupo, antes y después de la formación, lo cual permitió determinar el
promedio de conocimiento que tenían los trabajadores.
Los resultados se consideraron estadísticamente significativos si el valor de p era
menor a 0,05. Se realizaron análisis descriptivos previos para asegurarse de que
los datos cumplieron con los supuestos necesarios para aplicar la prueba T.
Resultados
Resultados Pre capacitación.
El Gráfico 1 muestra el promedio de calificación obtenida en los dos grupos de
estudio (N=32) durante la preevaluación, la cual se realizó para evaluar el nivel de
conocimiento sobre la prevención de riesgos laborales antes de la intervención
formativa. Los resultados revelaron un nivel bajo de conocimiento en cuanto a
prácticas seguras, con una puntuación media de 6,5/10 en ambos grupos.
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
112
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Gráfico 1
Puntuación media Pre-capacitación
Fuente: Elaborado por autores, 2025
Resultados Post capacitación
El grupo 1 con 16 trabajadores que tomó la capacitación tradicional, recibió
formación básica sobre prevención de riesgos laborales, incluyendo temas como
normas de seguridad, procedimientos operativos seguros y el uso adecuado de
equipos de protección personal. Esta capacitación se llevó a cabo mediante
presentaciones en PowerPoint, con el objetivo de garantizar un entendimiento claro
de los conceptos fundamentales necesarios para asegurar un entorno laboral
seguro y cumplir con las normativas vigentes.
Con respecto al grupo 2 con los otros 16 trabajadores, que tomó la capacitación de
diseño lúdico, participó en actividades que incorporan técnicas de gamificación
dinámica, como la “Ruleta de Riesgos en Línea”. Durante estas actividades, se
solicitó a los participantes que respondieran preguntas relacionadas con la
prevención de riesgos laborales. En caso de respuestas incorrectas, se aplicaba
una leve descarga eléctrica a través de un electroshock, lo que incrementaba la
motivación y el compromiso hacia el aprendizaje. Además, se implementaron otras
simulaciones de juegos de conocimiento para reforzar lo aprendido, mostrando a
los trabajadores cómo aplicar medidas de seguridad en situaciones ficticias, pero
posibles de presentarse.
6,5
6,5
Capacitación TradicionalCapacitación Lúdica
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
113
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Al concluir la capacitación, se aplicaron nuevamente los cuestionarios previamente
administrados para medir el conocimiento adquirido. Se observó un avance
significativo en el grupo de enfoque tradicional, que alcanzó un puntaje promedio
de 8,25/10, lo que representa un progreso de 1,75 puntos en comparación con la
evaluación inicial (6,5/10). En contraste, el grupo que recibió el enfoque lúdico
mostró un desempeño superior, logrando una calificación de 9.74/10, lo que indica
un avance de 3,24 puntos respecto a la evaluación inicial (6,5/10).
Gráfico 2
Puntuación media Post Capacitación
Fuente: Elaborado por autores, 2025
A continuación, se presentan los resultados de las preguntas del cuestionario
aplicadas a los participantes para evaluar la percepción de los colaboradores
respecto a la capacitación.
En relación con la pregunta:
1. ¿Cómo calificaría la efectividad de la capacitación recibida?
En el Gráfico 3, se observa que el 66,7% de los participantes del Grupo 1
(capacitación tradicional) y el 84,4% del Grupo 2 (capacitación lúdica) manifestaron
encontrarse
“
Muy Satisfechos
”
. En contraste, un 33,3% de los participantes del
Grupo 1 y un 15,6% del Grupo 2 indicaron estar
“S
atisfechos
”
con la capacitación
tradicional y lúdica recibida respectivamente.
8,25
9,74
Capacitación
Tradicional
Capacitación Lúdica
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
114
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Gráfico 3
Efectividad de la capacitación recibida
Fuente: Elaborado por autores, 2025
2. ¿Qué aspectos de la capacitación encontró más útil o relevante?
El Gráfico 4 presenta en orden de frecuencia, las percepciones de los participantes
sobre la utilidad del contenido de la capacitación. Se observó que un 70% de los
participantes del Grupo 1 (capacitación tradicional) y un 40% del Grupo 2
(capacitación lúdica) consideran que el contenido es lo más útil. En segundo lugar,
fue valorada como más útil la metodología de enseñanza, con un 14% para el Grupo
1 y un 25% para el Grupo 2.
66,7
33,3
0
84,4
15,6
0
Muy SatisfechoSatisfechoInsatisfecho
Capacitación TradicionalCapacitación Lúdica
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
115
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Gráfico 4
Aspectos relevantes de la capacitación tradicional recibida
Fuente: Elaborado por autores, 2025
3. ¿Qué método de capacitación consideras más útil para comprender los
conceptos de seguridad y salud ocupacional?
Se muestra una marcada preferencia por los métodos lúdicos, con el 83,3% de los
participantes, considerándolos juegos divertidos y dinámicos. Ver Gráfico 5.
Gráfico 5
Comparación métodos de capacitación
Fuente: Elaborado por autores, 2025
70
14
16
0
40
25
35
0
Contenido de
la capacitación
Oportunidades
de
participación
Metodología y
enzañanza
Irrelevante
Capacitación TradicionalCapacitación Lúdica
16,7
83,3
Capacitación TradicionalCapacitación Lúdica
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
116
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
4. Resultados análisis estadístico
Tabla 1
Resultado de p-valor
Variable evaluada
Grupo
Tradicional
(Media ±
Desviación
Estándar)
Grupo Lúdico
(Media ±
Desviación
Estándar)
t
Grados de
Libertad
gl
p-valor
Conocimiento
post-capacitación
8,25 ± 1,1 9,74 ± 0.9 -3,19
30 0,0045
Fuente: Elaborado por autores, 2025
Después de la capacitación, ambos grupos fueron evaluados utilizando los mismos
cuestionarios para cuantificar el grado de conocimiento. El grupo entrenado con el
enfoque tradicional obtuvo una puntuación promedio de 8,25/10 con una desviación
estándar de 1,1; mientras que el grupo entrenado con el enfoque lúdico obtuvo una
puntuación promedio de 9,74/10 con una desviación estándar de 0,9.
Con el fin de determinar si la diferencia observada entre ambos grupos era
estadísticamente significativa,
La prueba t independiente para grupos relacionados, reportó un valor de t = -3,19
con 30 grados de libertad y p = 0,0045. Por lo que, existe diferencia
estadísticamente significativa entre los grupos que recibieron diferentes
metodologías de aprendizaje.
Lo cual confirma la hipótesis de investigación, la cual afirma que los métodos
lúdicos son más efectivos que los métodos tradicionales en la enseñanza y mejora
del aprendizaje de la salud y seguridad ocupacional.
De igual forma responde la pregunta de investigación planteada, donde los métodos
lúdicos de enseñanza en la capacitación sobre prevención de riesgos laborales
demostraron ser más efectivos que los métodos tradicionales en términos de
retención del conocimiento. El grupo capacitado a través del enfoque lúdico obtuvo
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
117
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº
10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
un puntaje promedio posterior a la capacitación de 9,74, superior al 8,25 logrado
por el grupo que recibió el enfoque tradicional.
Discusión
Se evidencia una diferencia significativa en la mejora del conocimiento adquirido al
comparar ambos grupos. El grupo 1, quien recibió el método de capacitación
tradicional, mostró un incremento de su puntaje de 6,5 a 8,25. En contraste, el grupo
2, a quien se le aplicó el método lúdico, experimentó una mejora aún más notable,
ascendiendo de 6,5 a 9,74 (t = -3,19, gl = 30, p = 0,0045). Estos resultados
demuestran que los métodos lúdicos son más efectivos para impartir
conocimientos, captar la atención de los trabajadores y facilitar la memorización.
Además, el método lúdico fue evaluado como más útil para la comprensión de los
conceptos en seguridad y salud ocupacional, con un 83,3% de los participantes
destacando su efectividad. Estos hallazgos respaldan las afirmaciones de
(Gutiérrez y Paja 2022), quienes subrayan la sólida evidencia del uso de métodos
gamificados e interactivos en los procesos de aprendizaje, que contribuyen a
aumentar la motivación y la concentración de los participantes. De igual manera,
(Hernández y Alzate 2021) enfatizan que el empleo de métodos lúdicos y
recreativos genera mejores resultados al vincular la memoria con la experiencia en
el ámbito de la seguridad y salud ocupacional.
Aunque ambos enfoques de capacitación reportaron una predominancia de
respuestas "Muy Satisfechos" en relación a su efectividad (65% para el método
tradicional frente al 85% para el método lúdico), el método lúdico superó al
tradicional en aproximadamente un 20%. Esto reafirma la convicción sobre la
efectividad del aprendizaje a través de la gamificación, al aumentar la capacidad
cognitiva y permitir una resolución de problemas más efectiva (Aycay 2019).
Respecto a la encuesta de satisfacción, los resultados indicaron que el grupo que
recibió el entrenamiento lúdico reportó un mayor nivel de satisfacción, destacando
la interacción dinámica, la participación activa y la facilidad para recordar el
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
118
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
contenido. En contraste, el grupo que siguió el método tradicional reportó una
satisfacción moderada, reconociendo la claridad en la presentación de los
conceptos.
Esta investigación sugiere su replicación en otras empresas del Ecuador, en
particular en aquellas clasificadas de alto riesgo, para consolidar y mejorar las
prácticas de seguridad y salud ocupacional. La implementación de métodos lúdicos
podría representar un cambio innovador en los programas de capacitación,
promoviendo la motivación y elevando la participación activa de los empleados.
Futuras investigaciones deben considerar la realización de estudios longitudinales
para evaluar el impacto de los métodos lúdicos en la reducción de la accidentalidad
laboral. Asimismo, sería beneficioso implementar técnicas avanzadas de
entrenamiento en simulación y examinar su efecto en la eficacia del aprendizaje.
Por último, un análisis de costo-beneficio que comparar los métodos lúdicos con los
tradicionales proporcionaría una comprensión más profunda de su impacto en el
entorno organizacional.
Conclusiones
La prevención de riesgos laborales a través de metodologías lúdicas se ha
demostrado altamente efectiva para mitigar peligros en el trabajo y asegurar el
cumplimiento de normas de seguridad. Los métodos lúdicos superan las técnicas
tradicionales, logrando mayores niveles de satisfacción y preferencia entre los
empleados. Además, las dinámicas interactivas incrementan la retención del
conocimiento, mejorando la motivación y el compromiso del personal. Por lo tanto,
es crucial que las organizaciones integren estrategias de gamificación en sus
programas de formación, lo que no solo fortalecerá la eficacia de la capacitación,
sino que también fomentará una cultura de seguridad sólida y un entorno laboral
más seguro y productivo.
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
119
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Recomendaciones
Se propone que futuras investigaciones se centren en analizar la retención a largo
plazo del conocimiento adquirido mediante la utilización de enfoques basados en el
juego. Es fundamental explorar su aplicación en diversas ramas industriales, así
como la relación costo-beneficio de su implementación a gran escala. Estos
estudios contribuirán a sustentar y ampliar los beneficios observados en la presente
investigación, favoreciendo así el avance continuo en la capacitación en seguridad
y salud ocupacional.
Bibliografía
Aguilar, A. S., y A. Siliceo.
Capacitación y desarrollo de personal
. Ciudad de México:
Editorial Limusa, 2006.
Arredondo, E. S., y M. Gutiérrez.
Efecto de la implementación del programa de ludo
prevención en los indicadores de seguridad y salud en el trabajo en el
proyecto defensa ribereña Lamay, Calca
–
Cusco-2020
. 2022.
http://repositorio.uandina.edu.pe/handle/20.500.12557/4737
Capcha Ávila, J. C. L.
Capacitación de personal y su influencia en el nivel de
accidentes de la empresa Molmar S.A. en el 2016
. Universidad Privada
Telesup
-
UTELESUP, 2017.
https://repositorio.utelesup.edu.pe/handle/UTELESUP/332
Fernández Aedo, R. R., E. Carballos Ramos, y M. E. Delavaut Romero. Un modelo
de autoaprendizaje con integración de las TIC y los métodos de gestión del
conocimiento.
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
11,
no. 2 (2012). https://doi.org/10.5944/ried.2.11.947
Fernández, V., y E. S. Tancayllo.
Mejora de la gestión de seguridad y salud en el
trabajo mediante la implementación del programa de ludo prevención en la
obra mejoramiento carretera Yaurisque Ranraccasa Paruro
–
2016
.
Universidad Andina del Cusco, 2019.
http://repositorio.uandina.edu.pe/handle/20.500.12557/2719
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
120
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Flores, K. J.
La capacitación de los trabajadores basada en la metodología lúdica
en el aprendizaje de SSOMA
. Universidad Tecnológica del Perú, 2024.
http://repositorio.utp.edu.pe/handle/20.500.12867/8894
Frigo. Qué es la capacitación, y para qué sirve capacitar al personal. 2014.
https://www.forodeseguridad.com/artic/rrhh/7011.htm
García, C.
Impacto de las capacitaciones ludo preventivas
. 2020.
Guiñazú, G.
Capacitación efectiva en la empresa
. 2004.
Gutiérrez, R., y W. I. Paja.
Eficacia de las capacitaciones en seguridad y salud en
el trabajo utilizando las herramientas de gamificación frente a una
capacitación convencional en la empresa Genesis en Arequipa
–
2022
.
Universidad Tecnológica del Perú, 2022.
http://repositorio.utp.edu.pe/handle/20.500.12867/6908
Hernández, S., y E. Alzate.
Percepción de los colaboradores de la Importadora
Súper Japón S.A. frente a las capacitaciones de seguridad y salud en el
trabajo para el primer trimestre del año 2021
. Tesis de pregrado, Corporación
Universitaria Minuto de Dios, 2021.
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16505
Montero, M. V.
Programa de capacitación en seguridad y salud ocupacional
. Tesis
de licenciatura, Escuela Superior Politécnica del Litoral, 2010.
http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/11363
Morales. Cono de aprendizaje de Edgar Dale
–
Informática&Coaching. 15 de agosto
de 2018. https://mariamorales.net/2018/08/15/cono-de-aprendizaje-de-
edgar-dale/
Mullo, E. D.
Los simuladores virtuales en el proceso de enseñanza aprendizaje
.
Tesis de maestría, Universidad Técnica de Ambato, 2023.
https://repositorio.uta.edu.ec:8443/jspui/handle/123456789/40215
Norozi, O., H. Dehghanzadeh, y E. Talaee. A systematic review on the impacts of
game-based learning on argumentation skills.
Entertainment Computing
35
(2020): 100369. https://doi.org/10.1016/j.entcom.2020.100369
Pinto. LudoPrevención: Juegos para fomentar el autocuidado de los
trabajadores.
Prevention World
, 23 de junio de 2016. https://prevention-
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
121
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
world.com/actualidad/articulos-tecnicos/ludoprevencion-juegos-fomentar-
autocuidado-trabajadores/
Romero, C., y O. Buzón. Metodologías activas con TIC en la educación del siglo
XXI. 1.ª ed. Madrid: Dykinson, 2021.
http://www.dykinson.com/libros/metodologias-activas-con-tic-en-la-
educacion-del-siglo-xxi/9788413775920/
Valderrama Vega, E. J.
Diseño y aplicación de dinámicas para la capacitación en
seguridad y salud en el trabajo del personal que carece de habilidades de
lectoescritura en la empresa Grupo 5 Promotores Constructores S.A.C,
Arequipa, 2021
. Universidad Tecnológica del Perú, 2022.
http://repositorio.utp.edu.pe/handle/20.500.12867/5703
Velásquez, E. del C. V. Gestión del proceso de capacitación en las áreas soporte
de negocio en una empresa contratista de minería y construcción en Lima.
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar
6, no. 1 (2022): 132
–
154.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1491
ANEXOS
ANEXO 1
Consentimiento Informado
He leído y comprendido la información proporcionada. He tenido la oportunidad de
hacer preguntas y mis dudas han sido aclaradas. Acepto participar de manera libre
y voluntaria en este estudio.
Nombre del participante:
____________________________
Firma:
___________________________________________
Fecha:
___________________________________________
Firma del Investigador responsable:
____________________________
Fecha:
___________________________________________
ANEXO 2
Evaluación comparativa de métodos de
capacitación tradicionales y lúdicas en Salud
y Seguridad Ocupacional
Rovinson Santiago Acosta Panimboza
Yolis Yajaira Campos Villalta
Aimee Vilaret Serpa
Alfonsina Rodríguez Vásconez
___________________________________________________________________________________________________________
122
ISUPOL, Revista de Investigación en Seguridad Ciudadana y Orden Público
Nº 10 julio 2025 • pp
103-122
• ISSN impreso 2528
-
8032 • ISSN digital 2773
-7470
Preguntas de pre y post cuestionario de la capacitación
1. ¿Cuáles son los principales tipos de riesgos laborales según la normativa
ecuatoriana?
2. ¿Qué se entiende por "peligro" en el contexto de seguridad y salud
ocupacional?
3. ¿Cuál de las siguientes acciones ayuda a prevenir riesgos laborales?
4. ¿Cuál es el propósito de la clasificación de riesgos laborales?
5. ¿Qué se entiende por "acto inseguro" en el contexto de seguridad y salud
ocupacional?
ANEXO 3
Preguntas para evaluar la percepción de los colaboradores respecto a las
capacitaciones realizadas
1. ¿Cómo calificarías la efectividad de la capacitación recibida?
2. ¿Qué aspectos de la capacitación encontraste más útiles o relevantes?
3. ¿Qué método de capacitación consideras más útil para comprender los
conceptos de seguridad y salud ocupacional?